一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，并理解陶罐和铁罐的不同性格特点以及故事所蕴含的道理。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演的方式，引导学生深入分析陶罐和铁罐的行为及其后果，从而培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：使学生认识到每个人都有自己的长处和短处，要学会尊重他人，取长补短，共同进步。
二、教学重难点
重点：理解陶罐和铁罐的性格差异及它们之间的关系变化；掌握寓言故事中所包含的人生哲理。
难点：如何让学生在学习过程中体会到尊重和平等的重要性，并将其应用到实际生活中去。
三、教学准备
教师需提前准备好相关的多媒体课件，包括图片、视频等资料，以便更好地向学生展示陶罐和铁罐的形象特征及其象征意义。同时还需要准备一些小道具用于课堂上的互动环节。
四、教学过程
（一）导入新课
首先播放一段关于古代陶器制作工艺的短视频，激发学生对陶器的兴趣，然后提出问题：“大家知道为什么古代人会用陶器吗？”接着引入今天要讲的故事《陶罐与铁罐》，告诉学生们这是一个充满智慧的小故事，希望大家能从中得到启示。
（二）初读感知
让学生自由朗读全文，注意字音准确，句子通顺。之后请几位同学分别朗读自己喜欢的部分，并简述这段话的主要内容。最后教师总结全文大意，帮助学生建立起整体印象。
（三）精读感悟
分段落进行详细讲解。第一部分讲述的是铁罐瞧不起陶罐，认为自己比陶罐坚硬耐用；第二部分描述了随着时间推移，铁罐逐渐锈蚀消失不见，而陶罐却完好无损地保存了下来。在此基础上组织学生展开讨论：
- 你认为铁罐为什么会看不起陶罐？
- 如果你是陶罐，在面对铁罐的嘲笑时你会怎么做？
- 最终结果说明了什么道理？
鼓励学生大胆发言，发表自己的见解，教师适时给予指导和肯定。
（四）拓展延伸
1. 角色扮演：将全班分成若干小组，每组选择一个片段进行表演，可以适当加入创意元素。
2. 写作练习：以“假如我是陶罐”或“假如我是铁罐”为题写一篇文章，表达个人感受。
3. 思考题：联系现实生活，谈谈你对“尺有所短，寸有所长”的理解。
五、布置作业
完成课后习题，并思考：在生活中我们应该怎样对待那些看似不如我们的人？
六、板书设计
陶罐与铁罐
性格对比 → 结局反思 → 生活启示
尊重差异 → 学会包容 → 共同成长
七、教学反思
本次教学活动达到了预期效果，学生不仅掌握了基本知识，还学会了运用所学知识解决实际问题。但在实施过程中也发现了一些不足之处，如个别学生参与度不高，今后应采取更多措施调动全体学生的积极性。
