教学目标：
1. 理解课文内容，体会扁鹊的医术高明和高尚品德。
2. 学习通过对话描写人物性格的方法。
3. 培养学生正确对待疾病的态度。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的医生吗？
生：华佗、张仲景……
师：今天我们要学习的是一位春秋战国时期的名医——扁鹊的故事。请翻开课本，我们一起学习《扁鹊治病》。
二、初读课文，整体感知
师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了一件什么事？
（学生自读课文）
生：这篇课文讲的是扁鹊三次劝蔡桓公治病，但蔡桓公不听劝告，最终病入膏肓的故事。
师：很好！那么，扁鹊和蔡桓公之间发生了哪些具体的对话呢？我们一起来看看。
三、精读课文，分析人物
师：请同学们找出扁鹊与蔡桓公之间的对话，分角色朗读，注意语气的变化。
第一轮对话：
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”
蔡桓公不应。
师：扁鹊的话中提到“疾”，这里的“疾”是什么意思？
生：是小病的意思。
师：蔡桓公为什么不回应？他心里怎么想的？
生：可能他认为自己身体很好，不需要看病。
第二轮对话：
居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”
蔡桓公不应。
师：扁鹊再次提醒蔡桓公，这次提到了“肌肤”。为什么蔡桓公还是不听？
生：可能他认为扁鹊的话没有道理。
第三轮对话：
居五日，扁鹊望桓侯而还走。
桓侯故使人问之。
扁鹊曰：“疾在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”
师：为什么扁鹊“望桓侯而还走”？
生：因为扁鹊已经看出蔡桓公的病情已经非常严重了。
师：扁鹊为什么要强调“司命之所属，无奈何也”？
生：这是为了说明疾病的严重性，让蔡桓公意识到问题的严重性。
四、讨论与感悟
师：蔡桓公为什么最终病死？你从中得到了什么启示？
生：蔡桓公不听劝告，最终导致了悲剧的发生。这告诉我们不要讳疾忌医，要及时治疗疾病。
师：扁鹊作为一位医生，他的态度如何？
生：扁鹊非常尽职尽责，多次劝告蔡桓公，体现了他的医德和医术。
五、总结全文
师：通过学习《扁鹊治病》，我们不仅了解了一个生动的历史故事，还明白了正确的健康观念。希望大家能够珍惜生命，及时就医，保持良好的生活习惯。
六、作业布置
1. 复述课文内容给家人听。
2. 写一篇读后感，谈谈你对文中人物的看法。
以上就是本节课的教学实录，希望对大家有所帮助。
