在语文教学中，经典文学作品往往承载着丰富的文化内涵和深刻的思想价值。鲁迅先生的《少年闰土》作为一篇具有代表性的散文，不仅描绘了生动的人物形象，还揭示了社会的不公与人性的美好。因此，在教学过程中，如何通过有效的教学设计帮助学生理解文章的主题和情感，是每位语文教师需要思考的问题。
教学目标
1. 知识与能力：掌握文中重点词语的意义及用法，了解鲁迅及其创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会作者的情感表达，分析人物性格特征。
3. 情感态度与价值观：感受作者对底层劳动人民的同情以及对自由生活的向往。
教学重难点
- 重点：理解“我”与闰土之间深厚的友谊，感悟文章所传达的人文关怀。
- 难点：引导学生思考造成两人命运差异的社会原因，并联系实际生活进行反思。
教学准备
教师需提前准备好相关资料，包括鲁迅生平介绍、时代背景说明等辅助材料；同时也可以搜集一些关于农村生活的图片或视频，以便更直观地向学生展示当时的乡村景象。
教学过程
导入新课
利用多媒体播放一段反映上世纪初中国农村生活的短片，让学生初步感受到那个时代的风貌。然后提问：“你们认为那时候的孩子过着怎样的日子？”以此引出课题《少年闰土》，激发学生的好奇心。
初读感知
让学生自读课文，圈画出生僻字词并查阅工具书解决疑问。接着分角色朗读课文，注意语气语调的变化，力求准确传达出文中人物的情感状态。
深度解读
组织小组讨论以下问题：
- “我”与闰土第一次见面时各自的感受是什么？
- 为什么说闰土是一个聪明能干的孩子？
- 文章结尾处提到‘只看见院子里高墙上的四角的天空’这句话有何深意？
鼓励学生们积极发言，分享自己的看法，教师适时给予点评指导。
拓展延伸
结合当前社会现状，谈谈你对于城乡差距的看法，并设想一下如果换作是你，你会怎样看待这种差异？此外，还可以布置作业，要求学生写一篇小作文，题目为“假如我是闰土”，从第一人称角度叙述自己的经历和想法。
总结归纳
最后由教师总结全篇内容，强调文章主旨在于赞美纯真的友情同时也批判了封建礼教对人性的束缚。希望同学们能够珍惜眼前美好的时光，努力学习科学文化知识，将来为建设更加公平和谐的社会贡献力量。
通过这样精心设计的教学活动，《少年闰土》不仅能成为一堂生动有趣的知识课堂，更能成为一次心灵成长之旅。
