一、教学目标：
1. 知识与能力：
- 学生能够理解并掌握鲁迅先生《祝福》中的主要人物形象及其性格特征。
- 能够分析文章的主题思想和社会背景。
2. 过程与方法：
- 通过小组讨论和课堂互动的方式，引导学生深入探讨小说中的人物关系及社会环境。
- 借助多媒体工具展示相关历史资料，帮助学生更好地理解作品的时代背景。
3. 情感态度价值观：
- 培养学生的批判性思维，让他们学会从多角度看待问题。
- 激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的审美情趣。
二、教学重难点：
重点：理解并分析小说中的人物形象和社会背景。
难点：把握小说的主题思想，并能结合自身实际进行思考。
三、教学过程：
（一）导入新课
播放一段关于旧中国农村生活的视频片段，让学生感受当时的社会氛围。然后提问：“同学们看过这段视频后有什么想法？”引出今天要学习的文章《祝福》，并简要介绍作者鲁迅和他的代表作。
（二）初读课文
让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和停顿。之后检查预习情况，纠正错误发音。
（三）精读课文
1. 分析人物形象
- 让学生找出文中描写祥林嫂的文字，讨论她的性格特点以及她所处的地位。
- 对比其他角色如鲁四老爷、柳妈等人的言行举止，进一步加深对人物的理解。
2. 探讨主题思想
- 引导学生思考：“为什么题目叫做‘祝福’？这与故事内容有何联系？”
- 结合时代背景，讨论造成祥林嫂悲剧命运的原因。
3. 深入探究
- 小组合作完成一份研究报告，题目可以是“我眼中的祥林嫂”或者“从《祝福》看封建礼教的危害”。
- 每个小组选派代表上台汇报研究成果，鼓励其他同学提出质疑或补充意见。
（四）总结归纳
教师总结本节课的重点内容，并布置作业：写一篇读后感，谈谈自己读完《祝福》后的感悟。
四、板书设计
《祝福》
鲁迅
人物形象：祥林嫂、鲁四老爷、柳妈……
主题思想：揭露封建礼教对人性的摧残
社会背景：旧中国农村
五、教学反思
通过这堂课的学习，学生们不仅掌握了基本的知识点，还学会了如何运用批判性思维去解读文学作品。今后的教学中，我会继续尝试更多样化的教学方法，以期达到更好的教学效果。
