一、教学目标
1. 了解李清照及其创作背景，掌握《声声慢》的基本内容和艺术特色。
2. 学习并理解词中所表达的情感，体会作者在特定历史背景下的心境。
3. 提升学生的古诗词鉴赏能力，培养他们对古典文学的兴趣。
二、导入新课
通过提问的方式引入本节课的主题：“同学们知道我国古代有一位著名的女词人吗？她是谁？”引导学生回忆已学过的知识或课外阅读的内容，激发他们的学习兴趣。接着，教师简要介绍李清照的生活经历以及她的作品风格，为接下来的学习奠定基础。
三、讲授新课
1. 初读感知
- 播放录音朗读，让学生初步感受词作的节奏与韵律。
- 组织学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿，并尝试用自己的话解释词句的意思。
2. 精读品味
- 分析词作结构：上阕侧重描写景物，下阕则深入抒发情感。
- 探讨词中的意象运用，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等叠词的妙用；“梧桐更兼细雨”的自然景象如何烘托出人物内心的孤独寂寞。
- 引导学生思考作者为何反复强调“寻寻觅觅”，这反映了怎样的心理状态？
3. 深度解读
- 结合李清照的生平遭遇，分析她创作此词时的社会环境和个人境遇。
- 讨论词中表现出来的复杂情感：既有对往昔美好时光的怀念，也有面对现实困境时的无奈与哀愁。
四、拓展延伸
1. 鼓励学生查找其他描写秋天景色或者表达离别之情的古诗词进行对比阅读。
2. 开展小组合作活动，每组选择一首自己喜欢的宋词进行表演展示，可以是朗诵、歌唱等形式。
五、课堂小结
总结本节课的重点内容，强调《声声慢》作为一首经典之作，在语言表达、情感刻画等方面都达到了极高的水平。希望同学们能够从中汲取营养，丰富自己的精神世界。
六、布置作业
1. 背诵并默写《声声慢》全文；
2. 写一篇读后感，谈谈你对这首词的理解以及它给你带来的启示。
