一、教学目标：
1. 知识与能力
- 理解词的基本内容，掌握词中主要意象和情感表达。
- 能够正确朗读并背诵这首词，体会其语言的简练与意境的深远。
2. 过程与方法
- 通过诵读、赏析、想象等方式，引导学生感受词中的画面感和情感美。
- 结合作者李清照的生平背景，理解作品的情感基调。
3. 情感态度与价值观
- 激发学生对古典诗词的兴趣，提升审美情趣。
- 引导学生体会词人对自然、生活的热爱与追忆之情。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解词的内容，把握词的情感基调，体会词的意境美。
- 难点：深入理解“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”所传达的动态画面与情感变化。
三、教学准备：
- 多媒体课件（含图片、音频、视频等）
- 李清照简介资料
- 学生预习任务单（包括词文、注释、初步感受）
四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
- 播放一段关于宋代生活场景的短视频或展示相关图片，引导学生进入古诗词的学习氛围。
- 提问：“你有没有在某个瞬间，因为一个场景而久久难忘？今天我们要学习的这首词，就是李清照回忆她曾经的一次游玩经历。”
2. 初读感知（10分钟）
- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与语调。
- 学生自由朗读，尝试用自己的话概括词的大意。
- 教师引导学生找出词中出现的景物（溪亭、日暮、藕花深处、舟、鸥鹭等），并讨论这些景物营造出怎样的氛围。
3. 品读赏析（20分钟）
- 分句讲解：
- “常记溪亭日暮”：点明时间地点，营造一种朦胧、宁静的氛围。
- “沉醉不知归路”：表现词人沉浸在美景之中，流连忘返。
- “兴尽晚回舟”：兴致已尽，才想起返回。
- “误入藕花深处”：意外进入荷花丛中，增添了一丝趣味与惊喜。
- “争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”：动作描写生动，展现词人的急切与自然的灵动。
- 情感体验：
引导学生思考：词人是在什么样的心情下写下这首词？是快乐、怀念还是淡淡的忧伤？
4. 拓展延伸（10分钟）
- 简要介绍李清照的生平，特别是她在北宋时期的生活背景，帮助学生更好地理解词中所蕴含的情感。
- 比较其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》《江南春》等，让学生体会不同诗人笔下的自然之美。
5. 课堂小结（5分钟）
- 回顾本节课的主要内容，强调词中所体现的自然之美与人生感悟。
- 鼓励学生将这种对美好事物的珍惜与回忆融入自己的生活中。
6. 作业布置（2分钟）
- 背诵并默写《如梦令·常记溪亭日暮》。
- 写一篇短文，描述自己记忆中最难忘的一个场景，并试着用诗意的语言表达出来。
五、板书设计：
```
《如梦令·常记溪亭日暮》
——李清照
溪亭日暮 → 沉醉不知归路
藕花深处 → 兴尽晚回舟
争渡，争渡 → 惊起一滩鸥鹭
情感：自然之美 / 忘我之乐 / 回忆之趣
```
六、教学反思（课后填写）：
- 本节课是否激发了学生的兴趣？
- 是否达到了预期的教学目标？
- 在哪些环节可以进一步优化？
本教学设计以学生为中心，注重诵读与感悟相结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受古典诗词的魅力，提升语文素养。
