一、教材分析：
《琵琶行》是唐代诗人白居易的代表作之一，选自人教版高中语文教材。这首诗以细腻的描写和深刻的情感表达，展现了诗人与琵琶女之间的共鸣，反映了社会现实与个人命运的交织。通过本课的学习，学生不仅能感受到诗歌的语言美与意境美，还能深入理解作者对人生无常、世态炎凉的感慨。
二、教学目标：
1. 知识与能力：
- 掌握诗歌的基本内容和结构；
- 理解并积累文言词语及重点句子的含义；
- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力；
- 引导学生结合背景知识，深入理解诗歌情感内涵。
3. 情感态度与价值观：
- 感受诗人对琵琶女的同情与自身遭遇的感慨；
- 培养学生关注社会、关爱他人的人文情怀。
三、教学重难点：
- 重点：理解诗歌中“同是天涯沦落人”的情感共鸣；
- 难点：把握诗歌中音乐描写的艺术手法及其表达效果。
四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师播放一段琵琶乐曲，引导学生感受音乐之美，并提问：“你听到的音乐给你什么样的感觉？你能想象出演奏者的情境吗？”引出课题《琵琶行》。
2. 初读感知（10分钟）
学生自由朗读课文，教师巡视指导。随后请学生复述诗歌大意，教师进行简要点评，帮助学生理清文章脉络。
3. 品读赏析（20分钟）
分段讲解诗歌内容，重点分析以下部分：
- “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——表现琵琶女技艺高超与情感流露；
- “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”——运用比喻、通感等修辞手法描绘音乐；
- “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”——揭示诗人与琵琶女的情感共鸣。
4. 合作探究（10分钟）
小组讨论：为什么诗人会与一个素不相识的琵琶女产生如此强烈的共鸣？引导学生从社会背景、个人经历等方面进行思考。
5. 总结提升（5分钟）
教师总结诗歌的主题思想，强调“人生际遇”的普遍性与情感的共通性。鼓励学生在今后的学习中多关注文学作品中的情感表达。
五、作业布置：
1. 背诵全文，体会诗歌的语言节奏与情感变化；
2. 写一篇短文，谈谈你对“同是天涯沦落人”的理解。
六、板书设计：
```
《琵琶行》
—— 白居易
主题：人生无常，情感共鸣
结构：叙事 + 抒情
语言特色：细腻描写、比喻生动
情感基调：哀而不伤，深沉含蓄
```
七、教学反思：
本节课注重学生的情感体验与语言积累，通过多种方式激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可进一步拓展相关作品，如《长恨歌》《卖炭翁》等，帮助学生形成更全面的文学认知。
