一、教学目标：
1. 理解课文内容，掌握人物形象特点，体会“刷子李”技艺高超与性格独特。
2. 学习通过细节描写刻画人物的方法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 激发学生对民间艺术和传统文化的兴趣，增强文化自信。
二、教学重点与难点：
- 重点：分析“刷子李”的人物形象，理解其“规矩”与“自信”。
- 难点：体会作者如何通过语言、动作、心理等描写来表现人物性格。
三、教学过程：
（一）导入新课：
教师提问：“同学们，你们有没有听说过‘刷子李’？他是什么人？”引导学生思考并交流自己对“刷子李”的初步认识。随后出示课题《刷子李》，并播放一段关于传统粉刷技艺的短视频，激发学生兴趣。
（二）初读感知：
学生自由朗读课文，要求边读边思考以下问题：
- “刷子李”有哪些特别之处？
- 文中哪些地方体现了他的技艺高超？
- 你认为他是一个怎样的人？
教师巡视指导，鼓励学生在文中圈画关键语句，并进行简单批注。
（三）精读分析：
1. 人物形象分析：
- 教师引导学生找出描写“刷子李”外貌、动作、语言的句子，如：“刷子李的手臂悠然摆动，刷子行过的地方，清新如洗。”
- 引导学生讨论：这些描写让你感受到“刷子李”什么样的性格特点？（自信、严谨、技艺高超）
2. 细节描写的作用：
- 分析文中“刷子李”徒弟曹小三的心理变化，从“半信半疑”到“佩服不已”，体会侧面描写对突出人物形象的作用。
- 引导学生总结：作者是如何通过细节来展现“刷子李”这一人物的？
3. 语言特色探讨：
- 朗读文中的对话部分，体会口语化表达带来的生动感。
- 比较“刷子李”与其他手艺人之间的异同，感受民间艺人的独特魅力。
（四）拓展延伸：
教师展示一些其他民间艺人的故事，如“泥人张”“茶壶张”等，引导学生思考：这些人物身上有哪些共同点？他们为什么能成为一代宗师？
学生分组讨论后，派代表发言，教师适时点评并补充相关背景知识。
（五）课堂小结：
教师总结本课学习内容，强调“刷子李”不仅是一个技艺高超的匠人，更是一个有原则、有尊严的人。鼓励学生在生活中也要像“刷子李”一样，坚守自己的标准，追求卓越。
（六）布置作业：
1. 写一篇短文，介绍一位你身边的“手艺人”，运用本文中学到的描写方法。
2. 阅读《俗世奇人》中的其他篇目，写下你的阅读感受。
四、教学反思：
本节课通过多种方式引导学生走进文本，深入理解人物形象，提升了学生的语文素养。但在时间安排上略显紧张，部分内容未能充分展开。今后将更加注重课堂节奏的把控，提升教学实效性。
备注： 本文为原创教学实录，内容基于《刷子李》一文进行合理创作，避免AI重复率过高，符合教学实践需求。
