【苏教版五年级上册《鼎湖山听泉》语文教案】一、教学目标
1. 知识与技能
- 理解课文主要内容，掌握生字新词的读音和意思。
- 学习作者通过听觉描写自然景物的写作方法，体会语言的优美与生动。
2. 过程与方法
- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美与意境美。
- 培养学生在阅读中捕捉细节、理解情感的能力。
3. 情感态度与价值观
- 感受大自然的美丽与和谐，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
- 培养学生细致观察、用心感受的生活态度。
二、教学重难点
- 重点：理解作者如何通过“听泉”这一视角来描绘鼎湖山的景色，体会语言的美感。
- 难点：引导学生深入体会作者的情感变化，感悟人与自然之间的关系。
三、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。
- 学生准备：预习课文，查找鼎湖山的相关资料，初步了解“听泉”的含义。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 提问导入：
“同学们，你们有没有听过泉水的声音？泉水的声音是什么样的？今天我们要学习一篇关于‘听泉’的文章——《鼎湖山听泉》。”
2. 展示图片或视频：
展示鼎湖山的风景图片或简短视频，引导学生初步感知鼎湖山的自然之美。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 自由朗读课文，标出生字词并尝试理解其意思。
2. 教师出示重点词语，如“汩汩”“叮咚”“潺潺”等，指导学生正确朗读与理解。
3. 学生分组讨论：课文主要写了什么内容？作者是如何描写泉水的？
（三）精读课文，品味语言（20分钟）
1. 指导学生有感情地朗读课文，注意语调的变化和节奏感。
2. 分段讲解课文内容，重点分析以下
- 作者如何通过听觉来描绘泉水的声音？
- 文中哪些句子写得特别生动？为什么？
- 作者在听泉的过程中，心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
3. 引导学生进行仿写练习：
“请用‘……的声音像……’的句式，描述你听到的一种声音。”
（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）
1. 讨论交流：
“如果你有机会去鼎湖山听泉，你会怎样感受？你认为‘听泉’除了听声音，还能听出什么？”
2. 结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，鼓励他们表达自己对自然的感受和理解。
（五）总结提升（5分钟）
1. 教师总结课文内容，强调“听泉”不仅是听声音，更是用心感受自然的美。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，多观察、多感受，培养审美情趣。
五、作业布置
1. 写一篇小作文，题目为《我听到了……》，要求结合生活中的某个声音，写出自己的感受。
2. 预习下一课内容，完成相关预习任务。
六、板书设计
```
鼎湖山听泉
听泉 —— 感受自然之美
泉声：汩汩、叮咚、潺潺
心情变化：由静到动，由远及近
情感升华：热爱自然，珍惜美好
```
七、教学反思（教师课后填写）
本节课通过朗读、品读、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。但在引导学生深入体会作者情感方面还有待加强，今后可更多地运用情境创设与情感体验活动，提升学生的阅读能力与审美素养。
