【《散步》优秀教案】一、教学目标：
1. 知识与技能
- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物关系。
- 学习并积累文中优美的词语和句式，提高语言表达能力。
- 掌握散文的基本特点，理解作者的情感表达方式。
2. 过程与方法
- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章的思想感情。
- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观
- 感受家庭亲情的温暖，体会尊老爱幼的传统美德。
- 增强学生的家庭责任感和感恩意识。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解文章中“我”与母亲、妻子、儿子之间的关系，体会家庭成员之间相互关爱的情感。
- 难点：理解“生命”的象征意义，感悟作者对家庭责任与人生选择的思考。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频素材。
- 学生准备：预习课文，查找作者的相关资料，思考文章中的情感表达。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师通过提问引导学生进入情境：“你们有没有和家人一起散步的经历？在散步时，你有什么感受？”
播放一段温馨的家庭散步场景视频，激发学生兴趣，引出课题《散步》。
（二）初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。
2. 教师出示重点词语，如“分歧”、“熬”、“委屈”等，进行讲解。
3. 提问引导：文章讲了一个怎样的故事？主要人物有哪些？
（三）精读品析（20分钟）
1. 分组讨论：
- “我”为什么会在散步时感到“很委屈”？
- 母亲和儿子分别代表了什么？他们之间的冲突反映了什么问题？
- “我”最终是如何做出决定的？这体现了怎样的思想？
2. 教师引导学生分析人物心理变化，体会作者的情感表达。
- 引导学生关注句子：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
- 讨论这句话的深层含义，理解代际之间的关系。
（四）深入理解（15分钟）
1. 教师提出问题：
- 文章中的“散步”仅仅是日常活动吗？它还象征着什么？
- 作者为什么要选择“散步”作为文章的题目？
2. 学生结合生活实际，谈谈自己对“家庭责任”和“亲情”的理解。
3. 教师总结：通过一次普通的散步，作者表达了对家庭和谐、亲情珍贵的深刻感悟。
（五）拓展延伸（10分钟）
1. 播放一段关于家庭生活的纪录片片段，让学生进一步感受家庭的重要性。
2. 布置小作文：以“我和家人的散步”为题，写一篇短文，分享自己的家庭故事。
（六）课堂小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调家庭和睦、亲情珍贵的重要性。鼓励学生在生活中多关心家人，珍惜与亲人相处的时光。
五、作业布置：
1. 完成课后练习题，巩固字词和内容理解。
2. 写一篇短文，题目为《那次难忘的散步》，描述一次与家人共同散步的经历，并写出自己的感受。
六、板书设计：
```
《散步》
——莫怀戚
情节：一家人在田野上散步，发生分歧，最终达成共识。
人物：我、母亲、妻子、儿子
主题：亲情、责任、和谐
情感：温暖、感动、反思
```
七、教学反思：
本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受亲情的力量。在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，增强课堂的互动性和感染力。
