【小学语文_【教学实录】《山中访友》以文带文教学】一、教学背景
《山中访友》是人教版小学语文六年级上册的一篇散文，作者李汉荣以诗意的语言描绘了自己在山中与自然万物对话的奇妙旅程。文章语言优美，情感真挚，富有想象力和画面感，是一篇非常适合进行“以文带文”教学的经典课文。
本次教学设计旨在通过《山中访友》这篇课文，引导学生感受作者对自然的热爱与敬畏，同时拓展阅读其他类似风格的文章，提升学生的阅读理解能力与语言表达能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握文中重点词语，理解文章内容，体会作者的情感表达方式。
2. 过程与方法：通过朗读、品析、仿写等方式，增强学生对散文语言的感知力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养其观察生活、感悟生活的意识。
三、教学过程
（一）导入新课
教师出示一幅山林图片，提问：“同学们，如果你走进大山，你会遇到谁？你愿意和谁做朋友？”引发学生兴趣，引出课题《山中访友》。
（二）初读感知
学生自由朗读课文，思考以下问题：
- 作者去了哪里？
- 他拜访了哪些“朋友”？
- 作者的心情如何？
学生交流后，教师引导总结：作者走进山林，与树、山泉、溪流、白云等自然景物交朋友，表达了对大自然的热爱与敬意。
（三）精读品析
教师选取文中几段经典语句，如：
> “你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”
引导学生朗读并想象画面，体会拟人手法的运用。接着，让学生模仿这种表达方式，试着为身边的景物写一段话。
（四）以文带文拓展阅读
教师推荐几篇与《山中访友》风格相近的文章，如《秋天的怀念》《老舍笔下的济南冬天》《走月亮》等，引导学生对比阅读，分析它们在描写自然、表达情感方面的异同。
（五）课堂小结
教师总结：今天我们不仅走进了作者心中的山林，还学会了用心灵去感受自然、表达情感。希望同学们在生活中也能像作者一样，发现美、欣赏美、热爱美。
（六）作业布置
1. 写一篇短文，描述你与自然中某一个“朋友”的相遇。
2. 阅读《走月亮》，比较两篇文章在描写手法上的异同。
四、教学反思
本节课通过“以文带文”的教学方式，不仅帮助学生深入理解《山中访友》的内容与情感，还拓宽了他们的阅读视野。在今后的教学中，可以进一步结合学生的生活经验，引导他们从生活中寻找写作素材，提升语文综合素养。
