夜宿山寺教学设计

【夜宿山寺教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能：

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》；理解诗句的意思，掌握诗中出现的生字词，积累古诗语言。

2. 过程与方法：

通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美，培养学生的审美能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：

感受诗人对自然景色的热爱之情，体会诗中所表达的高远、宁静的意境，激发学生对古诗词的兴趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗意，感悟诗境，掌握古诗朗读技巧。

- 难点：体会“危楼高百尺，手可摘星辰”的夸张手法及诗人的独特感受。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、古诗配乐朗诵、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者李白的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一幅高山寺庙的图片，提问：“同学们，你们有没有在夜晚到过山上的寺庙？你看到的是什么样子的？”引导学生自由发言，激发兴趣。接着引入课题《夜宿山寺》，介绍作者李白，简要讲述他的生平及创作风格。

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读课文，注意语调、节奏，营造古诗氛围。

2. 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

3. 教师纠正个别字音，如“危”、“尺”等。

4. 分组朗读，互相评价，增强学生参与感。

（三）精读理解（15分钟）

1. 逐句讲解：

- “危楼高百尺”：危楼指高耸的楼阁，“百尺”是夸张的说法，表现楼很高。

- “手可摘星辰”：形容楼高得仿佛伸手就能摘到星星，运用了大胆的想象和夸张手法。

2. 引导思考：

- 为什么诗人会说“手可摘星辰”？这说明了什么？

- 这首诗表达了诗人怎样的情感？

3. 小组讨论：

学生分组交流自己的理解，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

（四）品读感悟（10分钟）

1. 朗读比赛：

学生以个人或小组形式进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。

2. 配乐朗读：

播放轻柔的古筝音乐，让学生在音乐中再次朗读，感受诗意。

3. 想象画面：

引导学生闭上眼睛，想象自己站在高楼上，抬头望天，感受那种高远、宁静的意境。

（五）拓展延伸（7分钟）

1. 联系生活：

提问：“你有没有经历过类似‘夜宿山寺’的情景？你当时的心情如何？”鼓励学生结合自身经历谈感受。

2. 拓展阅读：

推荐学生阅读李白的其他作品，如《静夜思》《望庐山瀑布》等，进一步了解李白的诗歌风格。

（六）总结升华（5分钟）

教师总结本课内容，强调古诗的魅力在于语言简洁而意境深远。鼓励学生多读古诗，感受中华文化的博大精深。布置作业：抄写古诗，画一幅《夜宿山寺》的插图，并写一段话描述自己心中的“夜宿山寺”。

五、板书设计

```

夜宿山寺

——李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

（夸张手法）

想象丰富

情感真挚

```

六、教学反思

本节课注重学生的情感体验与语言积累，通过多种方式激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以更多地融入多媒体资源，提升课堂的互动性与趣味性。同时，加强对学生思维能力的培养，引导他们从不同角度解读古诗，提升语文素养。