【自相矛盾教学设计一等奖部编版】在语文教学中，“自相矛盾”这一成语出自《韩非子·难一》，是学生学习文言文和逻辑思维的重要内容。本文以“自相矛盾”为教学设计主题，结合部编版教材的编写理念与教学要求，围绕语言理解、逻辑推理、文化传承等多维度展开教学设计，旨在提升学生的语文素养与思辨能力。
本课教学设计紧扣新课标要求，注重学生核心素养的培养。通过创设情境、引导探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性与参与感。教学过程中，教师不仅关注学生对文言词语的理解，更重视其对文本内涵的把握与逻辑思维的训练。
在教学目标设定上，分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。知识目标包括掌握“自相矛盾”的含义及其出处，理解文章中的逻辑矛盾；能力目标则侧重于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；情感目标则是通过故事启发学生反思言行一致的重要性，树立诚信意识。
教学重难点方面，重点在于引导学生理解“自相矛盾”这一成语的逻辑结构及其现实意义；难点则在于如何将文言文与现代生活联系起来，帮助学生真正领悟其中的道理。
在教学策略上，采用“读—析—悟—用”的四步教学法。首先，通过朗读感知文本内容；其次，分析文中人物的语言与行为，揭示其矛盾之处；再次，引导学生思考这种矛盾带来的后果；最后，鼓励学生在生活中运用所学，做到言行一致。
此外，教学中还融入了多媒体资源，如动画视频、情景剧表演等，使课堂更加生动有趣。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的参与感和体验感，促进深度学习。
在作业设计方面，除了传统的书面练习外，还布置了实践性任务，如写一篇短文，描述一个“自相矛盾”的生活片段，并进行自我反思。这样的作业既巩固了课堂所学，又提升了学生的写作能力与批判性思维。
综上所述，本教学设计以“自相矛盾”为主题，立足于部编版教材，注重知识传授与能力培养的结合，力求在提升学生语文素养的同时，引导他们形成正确的价值观和思维方式。该设计经过实践检验，具有较强的可操作性和推广价值，最终荣获教学设计一等奖。
