一、教学目标
1. 知识与能力：
- 理解文章的结构和主要内容，把握作者对“空中楼阁”的独特理解。
- 学习作者运用比喻、象征等修辞手法表达情感的方式。
- 提高学生对散文语言的鉴赏能力。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章的情感与思想内涵。
- 培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受作者对理想生活、精神世界的追求与向往。
- 引导学生树立积极向上的人生态度，珍惜现实，憧憬未来。
二、教学重点与难点
- 重点：
- 分析文章中“空中楼阁”的象征意义。
- 掌握作者如何通过描写自然景物表达内心情感。
- 难点：
- 理解“空中楼阁”在不同语境下的多重含义。
- 领会作者对理想与现实之间关系的思考。
三、教学准备
- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。
- 学生：预习课文，查找作者李乐薇的相关信息，初步思考“空中楼阁”的象征意义。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：
“同学们，你们有没有想象过一座建在天空中的房子？它是什么样的？你为什么会有这样的想法？”
引导学生展开联想，激发兴趣，引出课题《我的空中楼阁》。
（二）整体感知（10分钟）
1. 朗读课文：
- 教师范读，学生跟读，注意语音语调和节奏。
- 学生自由朗读，感受文章的语言美。
2. 初读感悟：
- 学生交流初读后的感受，说说自己对“空中楼阁”的理解。
- 教师引导学生明确“空中楼阁”并非真实存在的建筑，而是作者心中的一种理想境界。
（三）文本分析（20分钟）
1. 结构梳理：
- 引导学生理清文章脉络，了解作者从“看到楼阁”到“构思楼阁”，再到“构建楼阁”的写作思路。
2. 内容探究：
- 分析“空中楼阁”的象征意义：
- 表层：指一种超脱现实、远离尘嚣的理想生活。
- 深层：代表作者对精神自由、心灵宁静的追求。
- 结合文中具体语句，如“我常想，如果我能住在那座空中楼阁里，该有多好”，引导学生体会作者的情感。
3. 语言赏析：
- 选取典型句段，如“山是静的，水是动的，风是无形的，而我却能听见它们的声音”，分析其修辞手法和表达效果。
- 引导学生体会散文语言的优美与哲理性。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 小组讨论：
- “你心中的‘空中楼阁’是什么？它代表了你怎样的梦想或追求？”
- 学生分组讨论，每组派代表发言，教师适时点评。
2. 联系现实：
- 引导学生思考：现实生活中我们是否也有自己的“空中楼阁”？如何在现实中坚持理想？
（五）总结提升（5分钟）
- 教师总结：
“《我的空中楼阁》不仅是一篇写景散文，更是一篇抒情言志的作品。作者用诗意的语言表达了对理想生活的向往，也启示我们在现实世界中保持一颗纯净的心。”
- 布置作业：
- 写一篇短文，描述你心中的“空中楼阁”，并说明它的象征意义。
五、板书设计
```
《我的空中楼阁》
—— 李乐薇
一、主题：理想与现实的交融
二、象征：空中楼阁 = 精神家园、理想生活
三、手法：比喻、拟人、象征
四、情感：追求自由、宁静与美好
```
六、教学反思（课后填写）
本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的思想感情，课堂氛围活跃，学生参与度较高。但在深入探讨“空中楼阁”的象征意义时，部分学生仍存在理解困难，今后应加强引导与举例说明。
