在新课程改革不断深入的背景下，语文教学越来越注重学生核心素养的培养。作为一篇经典散文，《盼》一文以其细腻的情感描写和生动的生活场景，深受师生喜爱。我在教授部编版小学语文教材中的《盼》一课后，进行了认真地反思与总结，现将几点体会整理如下。
首先，在教学目标的设定上，我更加注重文本的理解与情感的体验。《盼》讲述的是一个孩子对雨天的期待，以及在等待中逐渐成长的过程。通过这篇文章，学生不仅能感受到语言的魅力，还能体会到生活中的美好与希望。因此，在教学过程中，我不仅引导学生理解字词句的意思，还鼓励他们结合自身经历去感受作者的情感变化，从而增强阅读的共鸣感。
其次，在课堂设计方面，我尝试采用多种教学方法，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。例如，在讲解“盼”这一主题时，我让学生们想象自己最期盼的一件事，并用简短的语言表达出来。这样的活动不仅活跃了课堂气氛，也帮助学生更好地理解“盼”这一情感的内涵。
再次，在阅读指导方面，我更加重视学生的个性化阅读体验。在以往的教学中，我往往过于注重标准答案，而忽视了学生独特的理解和感受。在这次教学中，我鼓励学生大胆发言，尊重他们的不同看法，让他们在交流中提升自己的思维能力和表达能力。同时，我也注意引导学生从文章中提炼出有价值的信息，如人物心理的变化、环境描写的作用等，帮助他们形成系统的阅读方法。
当然，教学中也存在一些不足之处。例如，在时间安排上，部分内容讲解得较为仓促，导致部分学生未能充分消化；在课堂互动中，个别学生参与度不高，今后需要进一步优化分层教学策略，关注每一位学生的学习状态。
总的来说，通过对《盼》一课的教学实践与反思，我深刻认识到语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流与思想的启迪。未来，我将继续探索更有效的教学方式，努力提升课堂教学质量，让每一位学生都能在语文学习中获得成长与快乐。
