搭石教学设计教案板书设计

【搭石教学设计教案板书设计】一、教材分析

《搭石》是人教版小学语文四年级上册的一篇散文，作者刘章通过描写家乡人们在溪边摆搭石、走搭石的场景，展现了朴实而温馨的乡村生活画面，同时也表达了对家乡人民勤劳、互助精神的赞美。文章语言质朴，情感真挚，富有生活气息，适合引导学生体会文字背后的情感与思想。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握本课生字新词，理解课文内容。

- 学习作者通过细节描写表现人物品质的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生感受文本的情感和意境。

- 培养学生从具体事例中体会人物品质的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受家乡人民勤劳、善良、团结互助的美好品质。

- 培养学生热爱生活、关注身边美好事物的情感。

三、教学重难点

- 重点：理解“搭石”在文中所承载的象征意义，体会作者表达的思想感情。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟“搭石”背后的人文精神。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片、配乐朗读音频。

- 学生：预习课文，查找“搭石”的相关资料。

五、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段乡村溪流的视频或图片，引导学生想象“搭石”的存在。

- 提问：“你见过搭石吗？它有什么作用？”激发学生兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词。

- 教师讲解重点词语，如“协调有序”、“伏下身子”等。

- 简要概括课文主要内容。

3. 精读课文，品味语言（15分钟）

- 分段朗读，找出描写人们走搭石的句子。

- 引导学生体会“紧走搭石慢过桥”这句话的含义。

- 小组合作讨论：为什么作者说“搭石，构成了家乡的一道风景”？

4. 课堂小结（5分钟）

- 总结课文内容，强调“搭石”不仅是实物，更是家乡人精神的象征。

第二课时：深入探究，拓展延伸

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，提问：搭石有什么特点？它象征着什么？

2. 深入研读，体会情感（20分钟）

- 精读课文第2—4自然段，找出描写人们走搭石的细节。

- 分析“老人背小孩过河”“年轻人让老人先走”等情节，体会人物的高尚品质。

- 引导学生思考：这些行为体现了怎样的精神？

3. 拓展延伸，联系生活（10分钟）

- 讨论：在我们的生活中，有没有像“搭石”一样的人或事？

- 鼓励学生讲述自己身边的“搭石”故事，分享感受。

4. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：搭石虽小，却承载着人与人之间的关爱与责任。

- 引导学生树立正确的价值观，学会感恩与帮助他人。

六、板书设计

```

搭石

生活中的小物件

↓

乡民的温情

↓

美好的品质

↓

人间的温暖与和谐

```

七、作业布置

1. 写一篇短文，描述你生活中遇到的“搭石”式的人或事。

2. 有感情地朗读课文，尝试模仿作者的语气进行朗读。

八、教学反思

本课教学以“搭石”为线索，引导学生走进文本，感受人物的美好品质。通过朗读、讨论、联想等方式，使学生在情感上产生共鸣，达到了预期的教学目标。今后可进一步加强学生在写作中的细节描写训练，提升其表达能力。