【《中国人失掉自信力了吗》教学设计】一、教学目标：
1. 理解鲁迅先生在文章中所表达的思想观点，明确作者对“中国人失掉自信力”这一说法的反驳态度。
2. 分析文章的结构与论证方法，体会鲁迅杂文语言犀利、逻辑严密的特点。
3. 引导学生思考民族精神与文化自信的关系，培养批判性思维和独立思考能力。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解鲁迅对“中国人失掉自信力”的驳斥及其背后的历史背景。
- 难点：把握鲁迅杂文的语言风格及思想深度，引导学生深入思考民族自尊与自信的问题。
三、教学过程设计：
（一）导入新课（5分钟）
教师以提问方式引入：“你认为中国人是否真的失去了自信力？为什么？”引发学生思考，并结合当前社会现象，如文化自信、国家发展等，引出鲁迅的文章主题。
（二）整体感知（10分钟）
1. 学生快速阅读课文，找出文章的主要论点和结构。
2. 教师引导学生概括文章内容，明确作者的态度是“没有失掉自信力”，并指出其理由。
（三）文本细读（20分钟）
1. 分段讲解：
- 提出问题，引用“中国人失掉自信力”的说法。
- 分析“中国人失掉自信力”的表现，指出其错误。
- 第三段：揭示“中国人失掉自信力”背后的深层原因。
- 第四段：强调中国人的自信力并未丧失，呼吁树立民族自信心。
2. 重点分析鲁迅的论证方式：
- 反问与讽刺：如“我们从古以来，就有埋头苦干的人……”
- 对比手法：将“中国人失掉自信力”的观点与事实进行对比。
- 情感渲染：通过历史人物和事件激发学生的民族自豪感。
（四）合作探究（15分钟）
1. 小组讨论：
- “鲁迅所说的‘自信力’指的是什么？”
- “在当今社会，我们如何体现民族自信力？”
2. 小组代表发言，教师适时点评，引导学生联系现实，增强情感共鸣。
（五）拓展延伸（10分钟）
1. 结合时事热点，如传统文化复兴、科技发展、国际形象等，探讨当代中国人的自信力表现。
2. 鼓励学生写一篇短文，题目为《我眼中的中国自信》，要求结合自身生活体验，表达对民族精神的理解。
（六）总结与作业（5分钟）
1. 教师总结本节课内容，强调鲁迅文章的现实意义。
2. 布置作业：撰写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“中国人是否失掉自信力”的看法。
四、教学反思：
本节课注重引导学生从文本出发，深入思考民族精神与文化自信之间的关系。通过问题引导、小组讨论和写作实践，帮助学生提升语文素养和思辨能力。同时，在教学过程中应关注学生的个体差异，鼓励不同观点的表达，营造开放、民主的学习氛围。
五、板书设计：
```
《中国人失掉自信力了吗》教学设计
——鲁迅
一、主要观点：中国人从未失掉自信力
二、论证方法：反问、讽刺、对比、举例
三、核心词：自信力、民族精神、文化认同
四、现实意义：树立民族自尊与自信
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六、教学资源推荐：
- 鲁迅《且介亭杂文》选读
- 《觉醒年代》相关片段
- 当代文化自信相关报道或视频
——完——
