【咬文嚼字优质课参赛教案】一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 理解“咬文嚼字”的含义及其在语言表达中的重要性。
- 掌握文中提到的几个典型例子，体会作者通过具体事例说明观点的方法。
- 学会分析词语在不同语境下的细微差别。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。
- 培养学生细致观察语言现象、准确把握语言风格的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生对汉语语言文化的兴趣和热爱。
- 培养学生严谨治学的态度和追求语言美的意识。
二、教学重点与难点：
- 教学重点：理解“咬文嚼字”在文学创作与语言运用中的实际意义。
- 教学难点：引导学生体会作者在文章中所传达的语言审美观与治学精神。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文原文、相关资料、板书设计。
- 学生准备：预习课文，了解作者背景，思考“咬文嚼字”的含义。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况——一句话写出来，别人看了觉得不太对劲？或者你觉得自己的表达不够准确？这时候，我们是不是需要‘咬文嚼字’呢？”引出课题《咬文嚼字》，并简要介绍作者朱光潜。
（二）整体感知（10分钟）
1. 齐读课文，初步感受文章语言风格。
2. 提问引导：文章主要讲了什么内容？作者为什么要强调“咬文嚼字”？
3. 学生交流初读感受，教师归纳总结。
（三）精读分析（20分钟）
1. 分段讲解，结合具体例子分析：
- 如“推敲”典故，体会作者如何通过细节描写展现语言的微妙变化。
- 分析“月光如流水一般”的修改过程，理解“静”与“清”的区别，体会作者对语言美感的追求。
- 讨论“独携天上小团月”一句的改动，探讨语言与情感之间的关系。
2. 小组讨论：你认为“咬文嚼字”在写作中是否必要？为什么？
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 教师展示一些常见的错别字或用词不当的例子，让学生进行辨析。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们是否也应该“咬文嚼字”？如何做到既准确又得体？
（五）总结升华（5分钟）
1. 教师总结：通过本课学习，我们认识到“咬文嚼字”不仅是对语言的精细处理，更是对思想的深度打磨。它体现了作者对语言的敬畏与追求。
2. 学生谈收获，教师鼓励学生在生活中多关注语言，提升语言素养。
五、作业布置：
1. 写一篇短文，围绕“我眼中的咬文嚼字”谈谈自己的看法。
2. 从自己写过的作文中挑选一段文字，尝试进行“咬文嚼字”式的修改，并说明修改理由。
六、板书设计：
```
咬文嚼字
——朱光潜
核心观点：语言之美在于细节
关键词：推敲、月光、独携、意境
意义：严谨治学、追求美
方法：分析、比较、联想
```
七、教学反思（可选）：
本节课通过引导学生分析文本，帮助他们理解“咬文嚼字”的深层含义，激发了他们对语言学习的兴趣。但在时间分配上还需优化，部分环节可以更加深入，以增强学生的参与度与思维深度。
