【《鱼游到了纸上》第二课时教学设计（小学四年级语文教案）】一、教学目标
1. 知识与能力
- 理解课文内容，掌握描写人物动作、神态的词语和句子。
- 学习通过细节描写表现人物品质的写作方法。
2. 过程与方法
- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入体会人物形象。
- 培养学生分析语言、感悟情感的能力。
3. 情感态度与价值观
- 感受聋哑青年专注、执着的精神品质。
- 激发学生对艺术的热爱和对坚持精神的敬佩之情。
二、教学重难点
- 重点：理解课文内容，体会聋哑青年专心作画的形象。
- 难点：学习通过细节描写刻画人物的方法，并尝试在写作中运用。
三、教学准备
- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。
- 学生：预习课文，查找有关“聋哑人作画”的资料。
四、教学过程
（一）复习导入（5分钟）
1. 教师提问：“上节课我们学习了《鱼游到了纸上》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了一个什么样的故事？”
2. 学生自由发言，教师适当补充并板书关键词：聋哑青年、画鱼、专注、认真。
（二）品读课文，感悟人物形象（15分钟）
1. 精读段落：
教师引导学生重点阅读课文第3至6自然段，找出描写聋哑青年动作、神态的语句。
例如：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位都画得栩栩如生；有时又挥笔泼墨，画出一片片水草，仿佛真的在水中摇曳。”
2. 小组讨论：
分组讨论以下问题：
- 聋哑青年是如何画画的？
- 他的动作和表情说明了什么？
- 你从这些描写中感受到他怎样的性格？
3. 全班交流：
各组代表发言，教师适时点拨，引导学生感受人物的专注与执着。
（三）拓展延伸，联系生活（10分钟）
1. 教师提问：“在生活中，有没有像聋哑青年一样专注做事的人？你有没有过类似的经历？”
2. 学生结合自身经历谈感受，教师鼓励学生表达真实想法。
3. 情感升华：
教师总结：“无论身处何种环境，只要心中有梦想，就能创造出属于自己的精彩。”
引导学生树立积极向上的生活态度。
（四）写作迁移，学以致用（10分钟）
1. 教师出示写作任务：
“请你选择一个你喜欢的人物，用几句话写出他的动作或神态，表现出他的特点。”
例如：“妈妈总是轻轻抚摸我的头发，眼神里满是温柔。”
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
3. 邀请几位学生朗读自己的作品，师生共同点评。
（五）课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学
- 如何通过细节描写刻画人物。
- 聋哑青年专注、执着的精神值得我们学习。
2. 布置作业：
- 写一篇短文，描述一个自己熟悉的人，注意使用细节描写。
- 阅读课外文章《小摄影师》，比较两篇文章在描写人物方面的异同。
五、板书设计
```
鱼游到了纸上
——聋哑青年的专注与执着
动作描写：工笔细描、挥笔泼墨
神态描写：全神贯注、一丝不苟
品质体现：认真、坚持、热爱艺术
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六、教学反思（简要）
本节课通过品读文本、小组讨论、写作迁移等环节，帮助学生深入理解人物形象，激发了学生的表达欲望。在今后的教学中，应更加注重学生个性化的表达与思维训练，提升语文综合素养。
