《卖木雕的少年》的课堂教学设计

【《卖木雕的少年》的课堂教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文主要内容，掌握文章结构和语言特色。

- 学习通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，增强学生对文本的理解与感悟。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受非洲少年的纯朴善良与真诚热情，体会人与人之间的美好情感。

- 培养学生尊重不同文化、热爱生活的积极态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解课文内容，把握人物形象，体会作者的情感表达。

- 难点：引导学生深入体会人物内心世界，感受作品中蕴含的人文情怀。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如非洲木雕、文化背景等）。

- 学生：预习课文，查找有关非洲文化的资料，初步了解木雕艺术。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几幅非洲木雕图片，引导学生观察并说出感受。

- 提问：“你见过这样的木雕吗？它们有什么特别之处？”

- 引出课题：“今天我们要学习一篇讲述一个非洲少年与木雕之间故事的文章——《卖木雕的少年》。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边标出不认识的字词。

- 教师出示生字词卡片，进行认读和讲解。

- 提问：“文章讲了一个怎样的故事？主要人物是谁？”

3. 梳理结构，理清脉络（10分钟）

- 分组讨论：文章可以分为几个部分？每部分讲了什么内容？

- 教师引导学生总结段落大意，形成板书结构图。

第二课时：精读品析，深入理解

1. 品读语言，体会情感（15分钟）

- 选取文中描写少年语言、动作、心理的句子，引导学生反复诵读。

- 举例分析：“他笑着说：‘不，我不要钱。’”这句话体现了少年的什么品质？

- 学生分组讨论，教师点拨，帮助学生理解人物性格和情感。

2. 角色扮演，体验情境（10分钟）

- 学生分角色朗读课文，模仿少年、游客等人物的语气和神态。

- 通过表演，让学生更直观地感受人物情感和情节发展。

3. 拓展延伸，联系生活（10分钟）

- 提问：“如果你是那个游客，你会怎么回应少年的好意？”

- 引导学生思考：生活中有没有类似的情景？你是否也遇到过真诚对待他人的人？

- 鼓励学生分享自己的经历，深化情感体验。

第三课时：总结升华，巩固提升

1. 回顾总结（5分钟）

- 回顾课文内容，引导学生复述故事的主要情节。

- 总结人物形象：少年是一个怎样的人？他的行为带给你怎样的启示？

2. 写作训练（10分钟）

- 写一段话，描述你心中“最美的木雕”，可以是实物，也可以是心灵上的“木雕”。

- 鼓励学生发挥想象力，结合课文内容进行创作。

3. 布置作业（5分钟）

- 完成课后练习题，巩固基础知识。

- 观看一段关于非洲文化的视频或阅读一篇相关文章，写一篇短文谈谈你的感受。

五、板书设计：

```

《卖木雕的少年》

→ 故事主线：游客与少年相遇 → 相互赠送礼物 → 情谊加深

→ 人物特点：少年：淳朴、善良、真诚

游客：友善、感动、珍惜

→ 主题思想：人与人之间的真挚情感胜过金钱

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式激发学生的阅读兴趣，注重语言品味与情感体验相结合，引导学生在理解文本的基础上，学会欣赏人物的美好品质。同时，通过角色扮演和写作训练，提升了学生的语言表达能力和思维能力。今后可在课堂中加入更多互动环节，进一步增强学生的参与感和积极性。