【《习作:小小（ldquo及动物园》教学设计）】一、教学目标：
1. 知识与技能：引导学生通过观察和想象，学会用生动的语言描述动物的外形、动作和习性，提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、互动交流等方式，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：让学生在写作中感受动物的可爱与独特，增强对自然和生命的热爱之情。
二、教学重点：
- 学会用具体的描写手法表现动物的特点。
- 通过比喻、拟人等修辞手法，提升文章的表现力。
三、教学难点：
- 如何引导学生将观察到的动物特征转化为富有个性化的文字表达。
四、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、动物图片或视频素材、范文示例。
- 学生准备：观察一种自己喜欢的动物（可以是家养宠物或公园里的小动物），并记录其特点。
五、教学过程：
1. 情境导入（5分钟）
教师出示几张有趣的动物图片，提问：“你有没有发现，有时候我们身边的人就像小动物一样？比如：有的同学像‘小兔子’一样活泼，有的同学像‘小乌龟’一样慢条斯理……”
引导学生思考：如果我们把班级的同学比作不同的动物，会是什么样的呢？从而引出课题《习作：小小“动物园”》。
2. 阅读范文，启发思路（10分钟）
教师展示一篇以“小小动物园”为题的优秀范文，引导学生分析作者是如何描写人物的。例如：
“我的同桌像一只‘小狮子’，总是充满自信，说话大声，上课积极发言。”
“班长像一只‘老黄牛’，默默无闻地为大家服务，从不抱怨。”
通过分析，帮助学生理解“把人比作动物”的写作方法，并鼓励他们尝试用这种形式来写自己熟悉的人。
3. 小组讨论，拓展思维（10分钟）
学生分组讨论：你身边有谁让你觉得像某种动物？为什么？请举例说明。
教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，分享自己的想法，并适时给予肯定和引导。
4. 写作指导（10分钟）
教师讲解写作要点：
- 描述对象：可以是家人、朋友、老师或同学。
- 写作外貌、性格、行为、习惯等。
- 写作手法：使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更生动有趣。
5. 学生写作（20分钟）
学生根据讨论结果，开始撰写习作《小小“动物园”》，要求内容真实、语言生动、结构清晰。
6. 作品展示与评价（10分钟）
邀请几位学生朗读自己的作文，其他同学认真倾听，并进行点评。教师总结评价标准：
- 内容是否真实有趣
- 描述是否具体形象
- 语言是否生动有感染力
7. 总结延伸（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调“观察+想象+表达=好文章”。鼓励学生多留心生活中的细节，用文字记录身边的“小小动物园”。
六、板书设计：
```
《习作：小小“动物园”》
——把人比作动物，写出个性
观察 → 想象 → 表达
比喻、拟人、夸张
```
七、教学反思：
本节课通过贴近生活的写作主题，激发了学生的写作兴趣，大部分学生能够积极参与，表达出自己独特的看法。但在个别学生中仍存在表达不够具体、语言单调的问题，今后应加强语言训练和个性化指导。
如需进一步调整内容风格或增加互动环节，请随时告知。
