【鲁迅《风筝》赏析】《风筝》是鲁迅先生于1925年创作的一篇散文，收录在《野草》集中。文章通过回忆童年时与弟弟一起放风筝的场景，表达了对封建教育方式的批判和对人性自由的呼唤。全文语言质朴，情感深沉，具有强烈的现实意义和思想深度。
一、
《风筝》以第一人称叙述，讲述了作者童年时对弟弟放风筝的干预，以及后来因自己当年的行为而产生的悔恨。文章通过对风筝这一象征物的描写，揭示了封建礼教对儿童天性的压抑，同时也表现了作者对自我反思和道德觉醒的追求。
二、核心主题分析
| 主题 | 内容概述 |
| 封建礼教的压抑 | 作者小时候认为放风筝是“没出息”的行为，禁止弟弟玩耍，反映了当时社会对儿童天性的压制。 |
| 亲情与愧疚 | 文章中充满了对弟弟的愧疚之情，表现出作者对过去行为的深刻反省。 |
| 人性的觉醒 | 随着时间推移，作者逐渐意识到自己的错误，并开始理解自由与成长的重要性。 |
| 象征手法 | 风筝象征着童真、自由和希望，而“我”对风筝的态度变化则象征着思想的转变。 |
三、艺术特色
| 特点 | 说明 |
| 细腻的心理描写 | 通过内心独白和回忆，展现人物的情感变化，增强了文章的感染力。 |
| 简洁的语言风格 | 鲁迅用简练的语言表达深刻的哲理，避免了华丽辞藻的堆砌。 |
| 对比手法 | 通过“我”童年与成年后的态度对比，突出思想的转变和成长的过程。 |
| 象征与隐喻 | 风筝不仅是玩具，更是自由与理想的象征，深化了文章的主题。 |
四、现实意义
《风筝》不仅是一篇回忆性散文，更是一篇具有强烈现实意义的作品。它提醒人们关注儿童的身心发展，反对一切压制个性的行为。同时，也倡导人们进行自我反思，追求精神上的自由与解放。
五、结语
鲁迅的《风筝》以其朴实的语言和深刻的思想，成为中国现代文学中的经典之作。它不仅展现了作者对家庭、社会的思考，也引发了读者对教育、人性与自由的深层反思。这篇文章至今仍具有重要的现实意义和教育价值。
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