【教学目标】
1. 了解地球的资源有限性，增强环境保护意识。
2. 学习文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
3. 激发学生对地球的热爱之情，培养环保责任感。
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，我们今天要学习的文章题目是《只有一个地球》。请同学们先思考一个问题：为什么说地球是唯一的？请大家自由发言。
生1：因为地球是我们生活的家园，没有其他星球可以替代它。
生2：地球上有丰富的自然资源和多样的生命形式，别的星球不具备这样的条件。
生3：地球是经过漫长的时间形成的，它是独一无二的。
师总结：大家说得很好，地球确实是独一无二的。接下来，让我们一起深入学习这篇文章，看看作者是如何描述这个唯一的地球的。
二、初读课文
师：请同学们快速浏览课文，找出文中提到的关于地球的重要信息。
（学生阅读后回答）
生1：文中提到地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错。
生2：地球表面71%被水覆盖，但淡水资源却非常稀缺。
生3：文中还提到地球周围有一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
师：非常好，这些描述都非常形象生动。接下来，我们将重点分析这些句子，体会它们的表达效果。
三、精读课文
1. 分析比喻句
师：请同学们找一找文中有哪些比喻句，并谈谈它们的作用。
生1：“地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错。”这句话把地球比作一个晶莹透亮的球体，让人感觉地球既美丽又珍贵。
生2：“地球周围有一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”这里将地球的大气层比作纱衣，形象地表现了地球的脆弱和需要保护的重要性。
师总结：通过这些比喻句，我们可以更直观地感受到地球的美丽与独特，同时也能体会到保护地球的紧迫性。
2. 分析拟人句
师：再来看看文中有没有拟人句，它们又表达了什么情感？
生1：“地球母亲用她那慈爱的目光注视着人类。”这句话赋予地球以人的感情，体现了地球对人类的关怀。
生2：“地球在哭泣，因为她失去了往日的生机。”这种拟人化的描写让读者更加感同身受，增强了对地球现状的关注。
师总结：拟人化的描写使文章更具感染力，也让读者更容易产生共鸣，从而激发起保护地球的责任感。
四、拓展延伸
师：通过学习这篇文章，我们知道地球是唯一的，也是宝贵的。那么作为小学生，我们应该怎样为保护地球尽一份力呢？
生1：节约用水用电，减少浪费。
生2：垃圾分类，保护环境。
生3：宣传环保知识，让更多的人加入到保护地球的行动中来。
师总结：大家的想法都很棒！保护地球不仅是政府和大人们的事情，更是我们每个人的责任。希望大家从现在做起，从小事做起，共同守护我们的家园。
五、布置作业
1. 背诵文中优美的段落或句子。
2. 写一篇短文，谈谈你对地球的认识以及如何保护地球。
【板书设计】
只有一个地球
比喻句：晶莹透亮的球体、水蓝色“纱衣”
拟人句：地球母亲、地球在哭泣
教学反思：
本节课通过引导学生朗读、讨论等方式，让学生深刻理解了地球的独特性和重要性。同时，通过分析比喻、拟人等修辞手法，提高了学生的语言表达能力和审美情趣。今后的教学中，我将继续注重培养学生的环保意识和社会责任感。
