【二年级数学《千米的认识》教案】一、教学目标：
1. 知识与技能：
使学生初步建立“千米”的长度概念，了解“千米”是比“米”更大的长度单位，能够正确使用“千米”进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：
通过生活中的实际例子和实践活动，引导学生在具体情境中感受“千米”的实际意义，培养学生的空间观念和估算能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对长度单位的兴趣，增强数学学习的实用性意识，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解“千米”与“米”的关系，掌握1千米=1000米。
- 难点：建立“千米”的实际长度表象，能够在生活中合理运用“千米”这一单位。
三、教学准备：
- 教具：多媒体课件、尺子、卷尺、地图、图片等。
- 学具：练习本、铅笔、直尺等。
四、教学过程：
1. 情境导入（5分钟）
教师提问：“同学们，我们已经学过‘米’这个长度单位，那么你们知道什么是‘千米’吗？它和‘米’有什么关系呢？”
接着出示一些常见的道路标志牌或地图，如“距某地10公里”，引导学生思考“千米”在生活中的应用。
通过提问和观察，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 新知探究（15分钟）
（1）认识“千米”
教师讲解：“千米”是比“米”更大的长度单位，通常用字母“km”表示。
例如：1千米 = 1000米，即1km = 1000m。
（2）举例说明
教师结合生活实例帮助学生理解：
- 跑道一圈是400米，跑2圈半就是1000米，也就是1千米。
- 从学校到超市大约有1千米的路程，可以走15分钟左右。
- 一个标准足球场的长约为100米，那么10个这样的足球场排成一排就是1千米。
（3）单位换算练习
出示几道简单的单位换算题，如：
- 2千米 = （ ）米
- 5000米 = （ ）千米
鼓励学生动手计算，并请几位同学上台展示答案。
3. 实践活动（10分钟）
组织学生进行“走一走，量一量”活动：
- 在校园内选择一段大约100米的距离，让学生分组测量并记录。
- 然后引导学生推算：走10次这样的距离就是1000米，也就是1千米。
通过实际操作，加深学生对“千米”长度的理解。
4. 巩固练习（10分钟）
完成课本上的相关练习题，如填空、选择、判断等题目。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误理解。
5. 总结提升（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学
- “千米”是什么？
- 1千米等于多少米？
- 我们在生活中哪里会用到“千米”？
鼓励学生分享自己在生活中遇到的“千米”例子，进一步强化知识的应用意识。
五、板书设计：
```
千米的认识
1千米 = 1000米
km 表示千米
生活中常用的单位：米、千米
```
六、作业布置：
1. 完成练习册第12页的相关习题。
2. 回家后观察家中或附近有哪些地方用到了“千米”，写下来与家长分享。
七、教学反思：
本节课通过贴近生活的例子和动手操作，帮助学生建立了“千米”的基本概念。在今后的教学中，可以更多地结合实际场景，让学生在真实情境中理解和应用数学知识，提高学习效果。
