【饮湖上初晴后雨优秀教案】一、教材分析
《饮湖上初晴后雨》是宋代著名诗人苏轼创作的一首描写西湖景色的七言绝句。全诗通过描绘西湖在晴天和雨天的不同美景，表达了诗人对西湖的喜爱之情，同时也体现了诗人豁达开朗的人生态度。本诗语言简练、意境优美，是小学语文教学中极具代表性的古诗之一。
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 理解诗句意思，掌握生字词的读音与写法。
- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
2. 过程与方法：
- 通过图文结合、情境创设等方式，引导学生感受诗中描绘的西湖美景。
- 培养学生的想象能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生热爱祖国山河的情感。
- 引导学生体会诗人乐观豁达的情怀。
三、教学重难点
- 重点：理解诗意，感受西湖在不同天气下的美景。
- 难点：体会诗人借景抒情的手法及其中蕴含的情感。
四、教学准备
- 多媒体课件（包含西湖图片、视频等）
- 生字卡片
- 黑板、粉笔
- 学生课前预习课文
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 教师提问：“同学们，你们知道我国有哪些著名的湖泊吗？”
2. 引导学生说出“西湖”，并展示西湖图片，激发学生兴趣。
3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写西湖的古诗——《饮湖上初晴后雨》。”
（二）初读感知（10分钟）
1. 教师范读，学生听读，注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读，教师巡视指导。
3. 重点讲解生字词：如“潋滟”、“空濛”、“西子”等，并解释其含义。
4. 齐读课文，整体感知诗歌内容。
（三）精读品析（15分钟）
1. 分组讨论：
- “晴天的西湖是什么样的？雨天又有什么不同？”
- “‘欲把西湖比西子’这句话是什么意思？”
2. 教师引导学生结合图片和文字进行想象，体会诗句中的画面感。
3. 指导学生用自己喜欢的方式表达对诗句的理解（如画图、讲故事等）。
4. 教师总结：苏轼用“晴方好”、“雨亦奇”来赞美西湖的美丽，最后将西湖比作古代美女西施，突出了其柔美动人的特点。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 播放一段西湖的短视频，让学生进一步感受西湖的美景。
2. 提问：“如果你去西湖游玩，你会选择晴天还是雨天？为什么？”
3. 鼓励学生用自己的话描述西湖的美景，培养语言表达能力。
（五）总结升华（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 总结诗人通过自然景色表达情感的写作手法。
3. 布置作业：
- 背诵并默写《饮湖上初晴后雨》。
- 以“我眼中的西湖”为题，写一篇小作文。
六、板书设计
```
饮湖上初晴后雨
——苏轼
晴方好，雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
```
七、教学反思
本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解诗意，激发了他们对古诗的兴趣。在今后的教学中，可以更多地融入生活实际，增强学生的情感体验和语言运用能力。
