【《桂花雨》说课稿】一、教材分析
《桂花雨》是人教版小学语文课文，文章通过细腻的描写和生动的语言，描绘了作者童年时在故乡与桂花有关的美好回忆。全文情感真挚，语言优美，富有画面感，是一篇极具感染力的散文。
本课的教学重点在于引导学生理解作者对故乡和亲人的深厚情感，体会“桂花雨”这一意象所承载的文化内涵和情感寄托。同时，通过朗读和品析，培养学生的语言感受力和审美能力。
二、教学目标
1. 知识与能力目标
- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，提升语言表达能力。
2. 过程与方法目标
- 通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生深入文本，感受语言之美。
- 培养学生自主阅读、思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观目标
- 感受作者对故乡、亲人以及童年生活的深情回忆，激发学生热爱生活、珍惜亲情的情感。
- 引导学生关注生活中的美好瞬间，学会用心灵去感知世界。
三、教学重难点
- 教学重点：理解“桂花雨”象征的意义，体会作者对故乡的思念之情。
- 教学难点：引导学生从文字中感受情感，体会语言背后蕴含的深层含义。
四、教学准备
- 多媒体课件（含桂花图片、背景音乐、课文朗读音频）
- 教学挂图或板书设计
- 学生预习课文，完成生字词抄写与初步阅读理解
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
以一首轻柔的古筝曲《桂花香》为背景，播放桂花飘落的画面，引导学生进入情境。
提问：“你有没有闻到过桂花的香味？它给你什么样的感觉？”
引出课题《桂花雨》，并简要介绍作者林海音，激发学生兴趣。
2. 初读感知（10分钟）
学生自由朗读课文，边读边圈画不理解的词语，并尝试说出自己初步的感受。
教师巡视指导，适时解答疑问。
集体交流，教师归纳学生提出的问题，如“什么是‘桂花雨’？”“为什么作者喜欢桂花？”
3. 精读品味（20分钟）
- 分段细读：逐段分析课文，重点讲解“桂花雨”的象征意义，引导学生结合生活经验进行联想。
- 语言赏析：选取文中精彩语句，如“桂花树开花了，满院都是花香”，让学生反复诵读，体会语言的美感。
- 情感体验：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生感受作者对母亲、对家乡的眷恋之情。
4. 拓展延伸（10分钟）
- 讨论：生活中有哪些事物让你感受到“雨”一样的美好？
- 写作练习：以“我记忆中的______”为题，写一段话，描述一个令你难忘的生活片段。
- 小组交流分享，教师点评鼓励。
5. 总结升华（5分钟）
回顾课文主要内容，强调“桂花雨”不仅是自然现象，更是情感的载体。
引导学生认识到：生活中的每一个细节，都可能成为我们心中最美的风景。
六、作业布置
- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 观察身边的“桂花雨”，写一篇小作文，记录自己的感受。
七、板书设计
```
《桂花雨》
——林海音
桂花香 → 童年回忆
桂花雨 → 思念之情
生活美 → 心灵感悟
```
八、教学反思（课后）
本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的阅读兴趣和情感共鸣。在今后的教学中，应进一步加强学生对语言文字的敏感度，提升他们的文学鉴赏能力。同时，在课堂节奏和时间分配上还需不断优化，以更好地实现教学目标。
